《木兰诗》教案

教学目标

1.在诵读的基础上，鉴赏诗歌，品味诗情。

2.分析木兰这一文学形象的精神内涵。

3.从审美角度思考中国女性的精神特质。

教学重点难点

理解木兰的精神内涵，从审美角度思考中国女性的精神特质。

教学设想

1.这首诗刻画出木兰这一经典的文学形象，本课尝试通过从文字品读到文学欣赏的过程，使学生逐步理解木兰这个人物形象以及她所蕴藏的美学价值。最后通过对文化的探讨和感悟，领悟中国女性的精神特质。

2.这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，在反复诵读中，使学生感受到民歌的语言特点，初步学习鉴赏诗歌，品味诗情的基本方法。

教学过程

一． 导入

古诗文导入，从木兰缘何姓“花”说起。

二．品读文字之美。 

1.学生齐读，理解文章大意。

2.平常语见珍奇意。

自由探讨：诗中的两个“愿”字所蕴含的不同情感。

三．欣赏文学之美。 

1.分角色朗读。

两个“愿”为木兰带了两种截然不同的身份——英雄战士和闺中女子，在朗读中体会人物的心理变化，加深对人物精神内涵的理解。

2.指导诵读，让学生尝试点评，鉴赏诗歌，感受乐府民歌的艺术风格。

3.在诵读的过程中，逐步理解木兰这一传统人物形象的美学意义。

四．感悟文化之美。

学生合作讨论：文学作品和现实生活中，有兼具柔弱与刚强之美的女性形象吗？

提示：现实生活中：保护孩子的母亲；铿锵玫瑰——女运动员；歼击机女飞行员……

文学作品中：林语堂《京华烟云》姚木兰；孙犁《荷花淀》水生婶：胡适《我的母亲》中母亲形象……

五．收获智慧之美。

课外延伸：针对这样一篇语言生动，思想丰富的经典作品，学生可以有许多探寻的方向，如：南北朝民歌的修辞运用；从《木兰诗》看中国古代女子的服饰；古典诗词与现代歌词中的互文现象；影视与文学作品中的木兰形象之比较；从迪士尼电影木兰形象看中美文化差异……